- Respalda discusión nacional sobre pantallas, inteligencia artificial y protección de derechos propuesto por la presidenta
- El entorno digital también debe ser un espacio seguro para niñas, niños y adolescentes
SemMéxico, Ciudad de Mèxico, 22 de junio, 2026.- Regular no es censurar. Es proteger, prevenir y contribuir a que el entorno digital sea un espacio más seguro para quienes hoy están creciendo en él, plantea el Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (SIPINNA) al fijar su posición a favor de una discusión nacional.
El planteamiento de este análisis sobre el uso de pantallas, inteligencia artificial y protección de niñas, niños y adolescentes en entornos digitales fue expuesto por la presidenta Claudia Sheinbaum la semana pasada en la que se discutirá los efectos de las tecnologías en la salud mental, el sueño, la convivencia y el desarrollo integral de la niñez y la adolescencia.
En ese sentido SIPINNA señala que las tecnologías digitales forman parte de la vida cotidiana de niñas, niños y adolescentes; sin embargo, el riesgo surge cuando su uso es excesivo o cuando se interactúa con plataformas diseñadas para mantener la atención durante largos periodos, afectando el descanso, la salud emocional y la convivencia familiar.
El tiempo frente a las pantallas es solo una parte del problema. La otra radica en cómo está construido ese entorno digital: notificaciones constantes, reproducción automática, contenido infinito y algoritmos diseñados para favorecer un uso compulsivo, especialmente entre quienes aún se encuentran en proceso de desarrollo, plantea la institución.
En el posicionamiento también da a conocer que han trabajado en una iniciativa orientada a fortalecer la protección de niñas, niños y adolescentes en redes sociales y plataformas digitales.
La propuesta contempla obligaciones de diseño responsable para las plataformas, mecanismos proporcionales de verificación de edad, salvaguardas para la protección de datos personales y medidas destinadas a prevenir la exposición a dinámicas que puedan afectar su salud, bienestar o desarrollo.
Por ello consideran que el esfuerzo institucional de SIPINNA coincide con el llamado de la presidenta porque parte de un principio fundamental: la responsabilidad es compartida entre el Estado, las familias, las escuelas, la sociedad y las empresas tecnológicas.
No se trata de prohibir la tecnología ni de excluir a niñas, niños y adolescentes del entorno digital, sino de garantizar que participen en él con protección, acompañamiento y reglas claras, acordes con cada etapa de su desarrollo, explica.
De acuerdo con el organismo, la discusión sobre el uso de teléfonos celulares en las escuelas primarias debe entenderse bajo esta misma lógica, ya que la escuela es un espacio de aprendizaje, convivencia y desarrollo socioemocional. Por ello, resulta pertinente analizar medidas razonables que reduzcan distracciones y favorezcan la interacción presencial, sin perder de vista que la tecnología también puede constituir una herramienta educativa valiosa cuando se utiliza de manera adecuada.
La inteligencia artificial exige una reflexión pública urgente
Al plantear la necesidad de la reflexión pública urgente, SIPINNA señala que por un lado la tecnología ofrece beneficios significativos, pero también plantea riesgos relacionados con el uso de datos personales, la generación de contenidos manipulados y nuevas formas de interacción cuyos efectos en niñas, niños y adolescentes aún no comprendemos plenamente.
Por ello, enfatiza que México debe avanzar hacia una regulación responsable que coloque en el centro la protección de sus derechos y sostiene que cualquier propuesta legislativa debe garantizar que sea proporcional, necesaria y respetuosa de los derechos humanos.
La protección de niñas, niños y adolescentes no puede construirse a costa de la libertad de expresión, el acceso a la información o el reconocimiento de su autonomía progresiva. Las decisiones deben sustentarse en evidencia, incorporar la opinión de especialistas y responder a la realidad que viven las escuelas y las familias.
SEM/sj
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