Digan siempre lo que piensan, el mensaje a las niñas y los niños de la ministra Norma Piña Hernández

Elda Montiel

SemMéxico, Ciudad de México, 2 de mayo,2024.- La presidenta de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN), la ministra Norma Piña Hernández, entregó el reconocimiento a las 35 niñas y niños premiados del Concurso de Dibujo Infantil 2024 “Cuidar el planeta es cuidar mi hogar… por ello yo realizo acciones para disminuir la contaminación ambiental”.

Los adultos necesitamos ver al mundo con los ojos de las niñas y los niños, sus pinceladas llenan nuestros corazones, nos recuerdan la importancia de cuidar nuestro planeta, nuestro hogar. Los dibujos reflejan lo que piensan y lo que sienten, por lo que les aconsejo que siempre digan lo que sienten y lo que piensan.

En el marco del Dia de la Niña y el Niño, la presidenta Piña Hernández refirió que el tema del concurso nos recuerda que vivimos lo que la Organización de las Naciones Unidas (ONU)  ha denominado una emergencia planetaria, por lo que la crisis ambiental y climática exige tomar las medidas necesarias para responder de manera urgente a esta situación.

Precisó que en el Poder Judicial Federal, “No solo a través de sentencias, sino en todo nuestro actuar, asumimos el reto y responsabilidad frente las generaciones futuras de hacer un cambio radical indispensable para frenar la crisis ambiental global”.

Consideró que las y los niños son quienes más sufren y sufrirán las consecuencias de la emergencia planetaria, por lo que depende de los adultos la permanencia de la naturaleza y las posibilidades de vida de las próximas generaciones.

Invitó a las personas juzgadoras a “asumir nuestra responsabilidad en la protección de la naturaleza y de los derechos humanos que de ella dependen”.

También entrego un reconocimiento al artista plástico y escultor  oaxaqueño, quien fungió como jurado ,Fernando Andriacci, quien externo su emoción al conocer sus dibujos porque los realizaron con gran honestidad, y los exhortó a seguir usando su imaginación para que nunca dejen de pintar.

Esta es la 5ª edición del Concurso Infantil y participaron 415  niñas y niños, en las categorías de 4 a 5 años; de 6 a 8; de 9 a 11 y de 12 a 15, con dibujos bajo la temática del cuidado medioambiental y sus trabajos son exhibidos en la sede del CJF.

A la ceremonia de premiación asistieron las consejeras de la Judicatura Federal, Eva Verónica de Gyvés Zárate, Lilia Mónica López Benítez, Celia Maya García, así como el consejero José Alfonso Montalvo Martínez.

De la SCJN, la ministra Yasmín Esquivel Mossa y los ministros Jorge Mario Pardo Rebolledo, Javier Laynez Potisek y Juan Luis González Alcántara Carrancá, así como la presidenta del Tribunal Electoral del PJF, Mónica Soto Fregoso.

María Giselle Castro Granados*

SemMéxico, Ciudad de México, 2 de mayo, 2024.- La escuela es un importante espacio de socialización, en donde se adquieren habilidades para relacionarse social y afectivamente con los demás, lo que contribuye al desarrollo de una inteligencia de cortejo.

 Los códigos de cortejo han evolucionado históricamente y se ven influenciados por cambios sociales y culturales, como los movimientos feministas y el uso de redes sociales. Se subraya la importancia de prestar atención a la prevención de la violencia en el noviazgo, especialmente en la adolescencia, destacando el papel crucial de la escuela en la enseñanza de habilidades de comunicación, empatía y resolución de conflictos que podrían potenciarse en el aula, promoviendo relaciones saludables basadas en el respeto y el buen trato.

La escuela funge como uno de los principales espacios de socialización en nuestras vidas, en ésta desplegamos una serie de habilidades que nos permite vincularnos social y afectivamente con nuestros pares.  Por ello, puede considerarse un espacio nutricio en el desarrollo de herramientas para potenciar la inteligencia de cortejo que permitan generar vínculos saludables y establecer relaciones amorosas estables.

La inteligencia de cortejo es el conjunto de adaptaciones psicológicas humanas desarrolladas para la reproducción sexual. Incluye capacidades mentales para el cortejo y la demostración, la competición sexual, la formación y culminación de relaciones y compromisos, el flirteo, los juegos sexuales y la cópula, la búsqueda, selección y cuidado de parejas, y otras capacidades conductuales de beneficios principalmente reproductivos^[1].  Esa definición proviene de la psicología evolutiva. Pero, cabe mencionar que el cortejo no tiene una función meramente reproductiva si no también afectiva y/o erótica.

Sería deseable que las personas contáramos con adaptaciones psicológicas y cognitivas para relacionarnos de manera funcional. Sin embargo –tanto en mi práctica sexológica clínica como en las tutorías con estudiantes– escucho inquietudes como las siguientes: 

“Me interesa mi compañera, pero temo acercarme y ser rechazado, o peor aún, decir algo incorrecto y terminar exhibido en un tendedero feminista”, refiere un estudiante de 20 años.

“Me acerco a los 40 años y aún no puedo encontrar una pareja, desde que estaba en secundaria he querido conocer a alguien, pero no he tenido éxito, quizás soy muy torpe con las mujeres”, comenta un consultante de 36 años.

Por otro lado, he escuchado a mujeres que mencionan sentirse acosadas, confundidas, incómodas o violentadas por la forma en la que son cortejadas. Los códigos del cortejo humano se han transformado históricamente y se ven influidos por cambios sociales y culturales.

A diferencia de otras especies animales las cuales tienen formas de cortejo definidas, los humanos mostramos una serie de conductas y habilidades como la exhibición de la creatividad, el hacer citas, mostrar nuestro sentido del humor, demostrar nuestras habilidades cognitivas y artísticas, bailar, leer poemas, etcétera. Invertimos una gran cantidad de esfuerzo y tiempo en conseguir la atención de otra persona para poder vincularnos^[2]. Sin embargo, pareciera que ahora estos códigos o rituales se han desdibujado y se van adaptando a fenómenos como los movimientos feministas y el uso de redes sociales.

El cortejo y el noviazgo en la adolescencia pueden parecer triviales para algunas personas, sin embargo, los patrones manifestados a esta edad son a menudo características duraderas de las relaciones adultas^[3]. Vale la pena poner atención a los siguientes datos^[4]:

• Según Encuesta Nacional sobre Violencia en el Noviazgo (ENVIN), en México 76% de las adolescentes de entre 15 y 17 años ha sufrido violencia psicológica, 17% sexual y 15% física.
• Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) 3 de cada 10 adolescentes sufren violencia sexual en el noviazgo.

Estas cifras resultan alarmantes, por lo que es necesario prestar especial atención a las formas de prevención. En la escuela se aprende a trabajar en equipo y a resolver conflictos de manera no violenta, lo cual facilita el aprendizaje de habilidades de comunicación, empatía y cooperación, habilidades relevantes en el proceso del cortejo^[5]sobre todo en la etapa de la adolescencia en la que los y las jóvenes comienzan a generar vínculos más estrechos y complejos con sus pares.

El contexto más idóneo para la prevención primaria de la violencia en el noviazgo es la escuela, por ello es necesario un programa que considere potenciar habilidades de cortejo fomentando.^[6]

1. La escucha activa, prestar atención a lo que nos comunican. Permitir que las personas se expresen e interesarse en lo que puedan compartirnos.
2. Habilidades de conversación, iniciar interacciones directas, profundas y afectuosas con otras personas. La facilidad para conversar también es un indicador de salud mental^[7].
3. Comprensión y manejo de la comunicación no verbal, el uso adecuado de la comunicación no verbal genera mayor claridad y cercanía emocional. Nuestro cuerpo es una herramienta comunicativa.
4. Gestión adecuada de emociones, ser capaz de reconocer, nombrar, manejar nuestras emociones y conversar sobre estas, lo cual contribuye a mejorar los vínculos e intimidad con los demás.
5. Desarrollo de la creatividad, el despliegue de conductas creativas demuestra inteligencia y sensibilidad.
6. Desarrollo del sentido del humor, capacidad de generar destellos de historias divertidas e ingeniosas.
7. Empatía, las habilidades de dominio social resultan atractivas para muchas personas, y la empatía y la conducta prosocial son claves para el reconocimiento social. Otro aspecto que considerar es que las personas empáticas tienen menor probabilidad de involucrarse en conductas violentas.
8. Autoestima y seguridad personal, la autovaloración permite reconocer y destacar los atributos positivos y ser compasivos con las características menos deseables y así sentirnos bien con nosotros mismos.

Todo ello en aras de contribuir en un cortejo saludable, que permita que los y las estudiantes experimenten relaciones eróticas y/o afectivas, efectivas, simétricas y placenteras en donde predomine el buen trato.

https://www.muxed.mx/blog/habilidades-cortejo

María Giselle Castro Granados * Pluma invitada. Es licenciada en Psicología por la UVM, con Maestría en Sexología Clínica por el IMESEX, y Doctoranda en Sexualidad Humana por la Universidad NEXUM. Es docente y coordinadora de Tutorías en la Facultad de Psicología de la UASLP, colabora en la Unidad de Atención Psicológica de la Defensoría de los Derechos Universitarios y brinda atención psicológica en la consulta privada. Instagram: gisellecastro.s

Referencias

Almendros, C., Guadix, M. G., Isabel, J. A. C., Carballeira, Á. R., & García, C. P. (2009). Abuso psicológico en la pareja: aportaciones recientes, concepto y medición. Psicología Conductual = Behavioral Psychology: Revista Internacional de Psicología Clínica y de la Salud, 17(3), 433-452. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3071074

Brown, B. B., & Larson, J. (2009). Peer relationships in adolescence. In R. M. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology: Contextual influences on adolescent development (3rd ed., pp. 74–103). John Wiley & Sons, Inc.. https://doi.org/10.1002/9780470479193.adlpsy002004

Dávila, E. (2011). Inversión parental: una lectura desde la psicología evolucionista. DOAJ. https://doaj.org/article/b6bbaa2a702240d9955c7c840ec4982e

De Protección de Niñas Niños y Adolescentes, S. N. (s. f.). Violencia en el noviazgo: no es amor, no es amistad. gob.mx. https://www.gob.mx/sipinna/articulos/violencia-en-el-noviazgo-no-es-amor-no-es-amistad?idiom=es

Maya, B. M., Rivera, F. J. O., & Jiménez, V. S. (2023). El DaViPoP: un programa de prevención de violencia en el cortejo y las parejas adolescentes. Apuntes de Psicología, 215-224. https://doi.org/10.55414/ap.v31i2.324

Miller, G. (2008). Mating intelligence: Frequently asked questions. En Geher, G. y Miller, G. (Eds.), Mating intelligence: Sex, relationships, and the mind’s reproductive system (p. 367–393). Lawrence Erlbaum Associates Publishers

^[1] Miller, 2008

^[2] Dávila, E.  2011

^[3] Almendros et al. 2009

^[4] De Protección de Niñas Niños y Adolescentes, s. f.

^[5] Brown y Larson, 2009

^[6] Maya et al., 2023

^[7] Miller, 2008